Bädda in Google dokument i blogginlägg

Du kan "bädda in" Google Dokument i Blogger-inlägg. Bildspelet här under är en inbäddad Google Presentation som egentligen ligger i Google Drive.

Presentationen här under ger dig en instruktion för hur du bäddar in Google Dokument:


Google Presentation fungerar bäst att bädda in. Google Dokument och Google Kalkylark går också att bädda in, men går inte att anpassa i storlek vilket skapar scrollister i höger- och nederkant.

Charlotte

Ny väg för inloggning till Blogger!

Från idag hittar ni inte in till Bogger via ikonen för Google apps. Google har tagit bort ikonen för Blogger och instället lagt till ikoner för Dokument, Kalkylark och Presentationer.

Den nya vägen för att logga in är att skriva in www.blogger.com i webbläsarens adressfält, trycka på Enter - och du får upp inloggningsfält för Google.

Presentation "Blogga i skolan"

Blogga från din Smartphone!

Små handhålla digitala enheter som smartphones och datorplattor är ett fantastiskt pedagogiskt verktyg. I och utanför klassrummet blir det enkelt att dokumentera - och om man så vill, publicera direkt till bloggen. 

De handhållan enheterna som vi alltid bär med oss är t.o.m. överlägsen den digitala kameran! Tänk att bara kunna fiska upp handenheten från fickan när du upptäcker en bra elevlösning på en laboration. Skulle du gått iväg för att hämta digitalkameran hade kanske ögonblicket varit förbi. Eller när ni är ute i samhälle natur och gör upptäckter och upplevelser som också de kan vara över på ett ögonblick. I nästa stund har vi dessutom delat dokumentationen trådlöst till annan plats!

De tysta eleverna får en röst
Dels kan målgruppen vara föräldrar men framför allt eleverna själva. Dokumentationen kan elevgruppen tillsammans ta del av storbild och samtala kring. Men innan det gemensamma samtalet kan man ge eleverna tillfälle till tyst reflektion och att skriva ner i sina reflektioner i kommentarfunktionen till aktuellt blogginlägg. Flera forskningsstudier visar att de elever som inte tar verbalt utrymme i klassrummet ges möjlighet att göra sin "röst" hörd genom osynkroniserad kommunikation och i annan uttrycksform. Flera lärare vittnar om tysta elever som tidigare inte har märkts, plötsligt uttrycker både erfarenheter, kunskaper och åsikter.

För att blogga i blogger hämtar du appen Blogger
- för iOS-enheter hos iTunesAppStore
- för Android hos Google Play

Här är några av de vyer som finns i appen för Blogger:

Klicka på bilden för större storlek.

Skapa en sidomeny med hjälp av Gadgets

När du besöker en ny webbplats uppskattar du om det snabbt går att avläsa vem som står bakom webbplatsen, syfte eller budskap med webbplatsen och att du vid behov kan komma i kontakt med upphovsmannen. Du uppskattar också om webbplatsen har en ändåmålsenlig struktur som gör att du enkelt kan hitta och orientera dig på webbplatsen.

Omvänd källkritik är att när du skapar en webbplats som själv lever upp till ovanstående kriterier. Finns dessa kriterier med kommer dina besökare att uppleva webbplatsen som seriös.

Här är ett förslag på en grundläggande sidomeny :

• En kort text som förklarar vem som står bakom bloggen och syftet med den.
• Kontaktuppgifter / hänvisning till officiell hemsida. 
• Ett sökfält där besökare kan söka med egna sökord
• Etiketter med nyckelord/kategoriord som sorterar ut blogginlägg inom ett ämne.
• Bloggarkiv som sorterar blogginlägg efter år, månad och datum

Så här bygger du ovanstående sidomeny: 

I bloggens översiktsmenyn går du till "Layout". Där hittar du "baksidan" av bloggen, dvs alla de moduler som den är uppbyggd av. Sidomenyn bygger du av Gadgets, små moduler som är förprogrammerade. 

Klicka på bilden för större storlek.

Gå till de moduler som representerar bloggens sidomeny. Klicka på "Lägg till en Gadget". Ett nytt fönster öppnas. Där finns en scrollbar lista över olika Gadgets. Scrolla och leta upp Gadgets för text, länklista, sökruta och etiketter och "plussa" dem till din sidomeny. I ett dialogfönster fyller du i dina egna rubriker, uppgifter och gör ev. inställningar. 

Klicka på bilden för större storlek.

Nu är modulerna på plats i din blogg. Justera ordningen genom att dra och släppa modulerna i den ordning du vill ha dem. Inställningar och uppgifter i respektive modul ändrar du genom att klicka på "Redigera".

Glöm inte att spara dina nya inställningar uppe i den högra hörnan!

Lottech

Frågeformulär Skriftnyckelen Lindeborgsskolan den 7/5

Här ser du att det går att "bädda in" ett frågeformulär i ett blogginlägg. Frågeformuläret är skapat i Google Drive. Här hittar du en instruktionsfilm för hur man skapar ett Google formulär.

Länk till frågeformulär:
hhttps://docs.google.com/a/skola.malmo.se/forms/d/1-NAZjJLj7tidWaH8adm4rdKwtSuLcTo9UpGVrMWrFUE/viewform

Söka efter bilder på Google som är fria att använda

Bara för att man kan söka efter bilder på Google innebär det inte att de är fria att använda i egna produktioner på Internet. Men det finns människor lägger ut sina bilder på Internet och som också anger att andra kan få använda dem under vissa villkor. Google sökmotor har en särskild funktion som sorterar fram dessa bilder. 

Även om en bild är fri att använda anger man vem som står bakom bilden eller var man har hämtat bilden. Det tillhör god etikett att ge upphovsmannen äran åt bilden och att den delar sin bild!

Här är en instruktionsfilm som visar hur du kan använda Googles sökmotor för att hitta bilder som är fria att användas och delas.

Dilemmafråga

Detta är en uppgift där ni som kursdeltagare eller bloggbesökare provar på att kommentera ett blogginlägg: 

Bild: Colourbox.com (med tillåtelse)

Johan och Simon har bestämt att de ska leka efter skolan. Simon ska följa med Johan hem. Men på matrasten säger Johan: "Jag hade glömt att jag redan hade bestämt med Adam. Jag får bara ta med mig en kompis hem och eftersom jag frågade Adam först måste det bli han". 

Gör Johan rätt? Har du något förslag på hur Johan ska göra? Skriv i kommentaren!

(Du får fram kommentarfältet genom att i det grå fältet här under klicka på Inga kommentarer alt. xx kommentarer.)
Läs sedan kommentarer från andra.

Vad ska bort?

Detta är en uppgift där ni som kursdeltagare eller bloggbesökare provar på att kommentera ett blogginlägg: 

Bilder: Colourbox.com (med tillstånd)

Här ovan har vi en en LatjoLajban-låda - en sådan som Brasse hade i varje avsnitt av TV-serien "Fem myror är fler än fyra elefanter".

Vilken sak tycker du ska bort. 

Lämna ditt svar som kommentar till detta blogginlägg och argumentera varför du tycker så. Förklara också varför du tycker de tre övriga hör ihop.

Du får fram kommentarfältet genom att i det grå fältet här under klicka på Inga kommentarer alt. xx kommentarer.)

Läs sedan kommentarer från andra.

Varför vill du använda dig av blogg i skolan?

Detta är en uppgift där ni som kursdeltagare eller bloggbesökare provar på att kommentera ett blogginlägg: 

Bild: colourbox.com (med tillstånd)

Svara på frågan i rubriken genom att använda kommentarfunktionen.
Gör gärna en kommentar för varje svar.

(Du får fram kommentarfältet genom att i det grå fältet här under klicka på Inga kommentarer alt. xx kommentarer.)

Läs sedan kommentarer från andra.

Kommentarfunktionens vara eller icke vara

Christna Löfving, lärare och författare till boken Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen tänker så här om kommentarfunktionen i bloggar:

"Man kan välja att ha kommentarfunktionen påslagen eller avstängd. Jag vet att en del lärare stänger av kommentarfuktionen på elevernas bloggar för att ingen ska kunna skriva något otrevligt. Det ser av ren välvilja. själv har jag funderat i de barnorna, men efter att ha bloggat i många år har jag insett att en övervägande del av alla kommentarer på privata bloggar är positiva och uppmuntrande. Även i elevbloggar.

När mina egna elever bloggade var det snarare avsaknaden av kommentarer som fick dem att brista i motivation att producera nytt material för sin blogg. Läser ingen min blogg? frågade de. Det finns exempel på författare som har kommenterat elevernas recensionsbloggar och därmed fått eleverna att bli motiverade att nästa gång skriva ännu bättre recensioner.

Jag skulle definitivt vilja rekommendera att man har kommentarfunktionen påslagen, annars går mycket av poängen med en blogg förlorad. Vill man kan man som lärare godkänna kommentarerna innan de visas på bloggen. Det gör man genom att lägga in sin e-postadress i bloggverktygets administration. Det kan vara något atty täka på om man arbetar med blogg med yngre elever." (s 87)

Jag hittade en bild jag vill använda ...

"Jag hittade en bild jag vill använda på min blogg." Läs mer hos Webbstjärnan.se:

https://www.webbstjarnan.se/hur-gor-man-webb/ladda-hem-material/upphovsratt/jag-hittade-en-bild-som-jag-vill-anvanda-pa-min-blogg/

10 goda bloggexempel (grundskolan)

Stiftelsen .SE arrangerar varje år en tävling för skolklasser och elever i bästa webb. De har samlat några goda exempel som inspiration:

https://www.webbstjarnan.se/blogg/10-goda-exempel-grundskola-1-3/

Blogg som webbtidning Beckomberga

På Beckombergaskolan i Stockholm bloggas det för fullt i fjärde klass. De publicerar en webbtidning med hjälp av en blogg. Fröken Pernilla delar in eleverna i grupper som sedan sköter redaktionsarbetet en vecka åt gången. Filmen visar konkreta tips på hur man kan jobba med en blogg i skolan.


Film: Pedagog Stockholm - YouTube

Infoga sidor på din blogg

Idag är en blogg inte alltid bara en blogg med blogginlägg. Du har även möjlighet att ha vanliga webbsidor i din blogg. Dessa kan visas som flikar under blogghuvudet med rubrik.

Dessa sidor lämpar sig för lite mer statisk information. Du kan alltså inte ha bloggflöden på dessa sidor. Å andra sidan finns det inget som hindrar dig från att lägga ny information överst på varje sida och låta den gamla informationen sjunka längre och längre ner på sidan.


Film: Bloggskola med Eva Bjerding - YouTube


Här hittar du fler filmer från Eva Bjerdings bloggskola

Märka blogginlägg med etiketter

En ofta outnyttjad funktion bland nybörjare i en blogg är "Etiketter". Vill du göra det enkelt för din besökare att hitta tidigare blogginlägg utifrån innehåll och ämne måste du använda dig av "etiketter". 

Det innebära att du etiketterar varje blogginlägg du skapar med ett eller flera nyckelord/kategoriord. Alla de nyckelord du har använt dig av kan du visa i form av en sidomeny på din blogg. 

I instruktionsfilmen här under kan du se hur du gör för att etikettera dina blogginlägg samt hur du gör alla etiketter synliga som en meny i sidan. 

Film: Bloggskola med Eva Bjerding - YouTube

Tänk igenom vilka nyckelord du vill använda dig av så att det blir ett bra urval. Blir listan med etiketter för lång men allt för många och snarlika etiketter gör du det svårt för besökaren att få en överblick.

En lista med alla etiketter är mer många gånger mer använd än "Bloggarkiv". För att besökaren enkelt ska upptäcka listan med etiketter kan det vara en fördel att placera den ovanför "Bloggarkiv".

Etiketter/Taggar

• Motsvarande ord på engelska är "taggar och kommer från det engelska ordet "tag" = etikett. 
• En "tag" är ett kategoriord, nyckelord för vad blogginlägget handlar om.
• Man kan använda flera etiketter/taggar i ett blogginlägg.
• Etiketterna/taggarna" sorterar/filtrerar fram gamla inlägg. 

Här hittar du fler filmer från Eva Bjerdings bloggskola.

Länka till webbadresser i Blogger

Hela internet går ut på att att webbplatser är "länkade till varandra med hjälp av "hypertext". 

Hypertext finns ofta lite här och där i vanlig text på webbplatser. Hypertext har ofta en avvikande färg och är understruken. Läs mer om hypertext på Wikipedia. Du har just läst en hypertext. Klickar du på texten kommer du till en annan webbplats.

När du i ditt blogginlägg omnämner saker eller hänvisar till andra som går att hitta på Internet länkar du till en annan webbplats där det går att läsa mer. Det kan också vara svåra ord som behöver en utförligare förklaring - men inte just i ditt blogginlägg.

Hä under hittar du en instruktionsfilm för hur du skapar länkar i ditt blogginlägg:


Film: Bloggskola med Eva Bjerding - YouTube


Gå ett steg till i dina kunskaper om att skapa länkar:

I dialogrutan där du skriver in adressen till den webbplats du länkar till kan du ange om länken ska öppna upp i ett nytt fönster i din webbläsare eller inte.

Det finns en princip som säger:
En länk till en sida inom samma webbplats ska öppna upp i samma fönster,
en länk som går till en sida på annan webbplats ska öppna upp i annat fönster.

Här har du en länk som öppnar upp i samma fönster: Bädda in en YouTube-film
Här har du en länk som öppnar upp i ett nytt fönster: Pedagog Malmö

Här hittar du fler filmer från Eva Bjerdings Bloggskola.

Länka till ett GoogleDrive-dokument

Film: Bloggskola med Eva Bjerding - YouTube

Caroline Liberg om motivation, meningsfullhet och meningsskapande

Caroline Liberg är läs- och skrivforskare och skriver så här i sin bok:

Kap. 9 Läs- och skrivlärande hemma, i förskolan, förskoleklass och skolan

Det övergripande målet för allt språklärande i hemmet, i förskolan, i förskoleklass och skolan är att barnet ska ges möjlighet att få utveckla sin språkliga och meningsskapande förmåga. Motorn i lärandet består för det första av att de språkliga verksamheterna anpassas till det enskilda barnets förutsättningar. (s 147)

De är med Dysons (1997) ord ideologiska varelser som gör sina mer eller mindre medvetna val av vad de vill delta i och hur de vill delta. Barnen ska vidare ges många möjligheter till att själva få uttrycka sig och få uppleva andras sätt att uttrycka sig. De ska få delta i rika språkliga rum. De ska dels få delta i alltmer avancerade former av språksituationer, dels få delta på ett alltmer avancerat sätt. Barnen ska också ges möjlighet att reflektera över språket. Det sker genom att de får undersöka, systematisera, jämföra och dra slutsatser om språket. refelktion är ett framträdande och effektivt verktyg i byggandet av ny kunskap. (s 147)

- - -

Vad är läs- och skrivlärande? Varför detta

Det innebär att man kan delta i alltfler och alltmer avancerade sammanhang där skriftspråket används för att skapa mening inom olika ämnesområden,

• mot meningsskapande i olika uttrycksformer och i skriftspåkliga medier
•  mot eget och mer självständigt skapande
• mot ökat antal språkliga uttryck
• mot mer offentligt meningsskapande
• mot mer korrekt och anpassat meningsskapande:
• mot ökad reflektions- och generaliseringsförmåga

Medlen för läs- och skrivlärande

Det primära medlet för att nå och komma vidare i ovan uppräknade mål är att barnet efter sin förmåga får delta i sammanhang där effektivt läsande och skrivande ingår som en huvudingrediens, och där olika stödstrukturer och tekniker används som hjälpmedel om så behövs. Det sekundära medlet är att barnet får delta i språkrum där det språk man möter i det effektiva meningsskapandet (lyssnande, talande, läsande och skrivande) görs till ett objekt för reflektion, för att sedan återföras till sitt ursprung, dvs det effektiva meningsskapandet. (s 151)

Att läsa och att skriva ges från början samma status. De båda förmågorna integrerar och stödjer varndras utveckling. Dock föredrar en del barn det ena framför det andra och tvärtom. Barnets skriftliga meddelande når en mottagare och han märker att det han skriver kan läsas av någon annan som är (eller kan göras) intresserad av samma saker. På motsvarande sätt ges det lästa en sändare så att barnet vet att det som det läser är skrivet av någon annan som vill dela med sig av det den är intresserad av. Barnet ges möjlighet att uppleva vad det innebär att språka både när på kortare och så småningom på längre psykologiskt avstånd. Barnet går mot mer offentligt meningsskapande.  (s 152)

Det är endast inom ramen för ett effektivt läsande och skrivande som olika tekniker för att stödja detta är begripliga och funktionella (s 152)

Barnet går mot ett mer korrekt och anpassat meningsskapande

Förutom att samtala om det ämne man läser och skriver om tillsammans, talar man omvarför man läser och skriver och hur man gör det. Barnen får stifta bekantskap med vilka funktioner olika texter fyller. De får också erfara att läsandet och skrivandet till stor del utförs av andra. Men så småningom leds de själva in i det grammatiska skrivandet och de grammatiska samtalen i form av språklekar som rim, ramsor och gåtor. I de situationerna behandlas de grundläggande grammatiska principerna till en början en i taget. Senare utförs de alla samtidigt i operationen syntes.i-analys och så småningom i operationen syntes-i-analys och så småningom i operationen analys-i-syntes. De senare sker framför allt inom ramen för skriv- och lässituationer. (s 153)

Att skapa utmanande och rika språkrum

I den spänning, utmaning och konstrastverkan som präglar de här mötena uppstår ett lärande. I ett utvecklingspsykologiskt perspektiv kan man med Vygotskijs stämma tala om skillnaden, differensen, mellan det man kan just nu och det man ska lära sig, som grunden för lärande. Vygotskij kallar den här differensen för zonen för proximal utveckling. Det är i skillnaderna lärande uppstår. Det är inte genom att alltid tycka och tänka precis likadant.  (s 154)

Det ena leder till det andra. Mening återskapas, om skapas eller nyskapas hela tiden. Meningsskapandet är i ständig rörelse och bära av sina aktörer.

Gestaltningar, yttringar, och meningsskapande sammanhang står i ett dialogisktförhållande till varandra. (s 154)

I de här språkrummen ges barnen möjlighet att få uttrycka sig på olika sätt i tal, skrift, bild, film, drama, rörelse och musik. De ges möjlighet att få vara mulimodala i meningsskapandet. … Barnen får lära sig med olika sinnen. … Språkrummen är med andra ord fyllda med en mängd material att arbeta med. (s 155)

Läsande språkrum

Ett mycket framträdande drag för rika språkrum för läs- och skrivlärande är att man badar i texter. Det är både texter man skrivit skjälv och färdigproducerade texter som man finner i tidningar, böcker och på nätet. Man kan tala om textbad också för barnen. (s 155)

Det finns olika stödstrukturer för en lärare när det gäller hur textsamtalen kan utvecklas. En sådan modell för textsamtal är ”Directed-Reading-Thinking-Activity” (DRTA) (s 156)

Palinscal och Brown: Ställa frågor, reda ut oklarheter, sammanfatta, och förutsäga. (s 156)

Skrivande språkrum

Mottagarens betydelse kan inte nog betonas. Utan dem, inget skrivande, kan man påstå utan att ta till i överkant. (s 158)

Språklekar i språkrum

Att kunna reflektera över strukturen hos skriftkoden är vidare av stor betydelse för att klara av att bryta skriftkoden. Den kunskapen är det möjligt att leka sig fram till på en mängd olika sätt med det språk vi använder för att tala om vår vardag och med rom och ramsor av olika slag. Allra enklast blir det att tala om den här strukturen om man får se orden framför sig. Det innebär att man då får använda både sin auditiva och sin visuella förmåga. Ju fler sinnen vi kan använda desto lättare blir det att lära sig. Det är en regel som gäller med ytterst få undantag. (s 159-160)

ur 

Liberg, Caroline. Hur barn lär sig läsa och skriva, Studentlitteratur 2006

Bloggens utseende - byta mall

Är du inte nöjd med det utseende du valde från början kan ändra utseende på bloggen i efterhand. I denna instruktionsfilm får du en genomgång av hur du gör.

Vad är Creative Commons?

Kristina Aleksandersson, f.d. lärare som nu arbetar på Webbstjärnan, förklarar vad CreativeCommons är.



Creative Commons Sverige 
har en webbplats med en generator där du kan licensiera dina egna verk. Genom att dela dina bilder bidrar du till CreativeCommons-rörelsen och Delakulturen:
http://creativecommons.org/choose/?lang=sv

Bädda in videoklipp från YouTube

Filmen när under är "inbäddad" i blogginlägget. Det innebär du som besökare kan trycka igång filmen med en gång utan att lämna bloggen. Det är bra mycket roligare än bara ha en länk till filmen.

Här är en instruktionsfilm som visar hur du kan bädda in videoklipp från YouTube i din blogg hos Blogger / Blogspot:



Film: Bloggskola med Eva Bjerding - YouTube

Här hittar du fler filmer från Eva Bjerdings bloggskola.

Att locka läsare till sin blogg

Besökare kommer inte att hitta till er blogg av sig själv. för att få besökare kräver det en del arbete!

• Sprid länken; skolans hemsida, brev till hemmet, skoltidning, flygblad, visitkort, planscher på skolan - återkommande.
• Använd sociala medier för att uppmärksamma om nya händelser på bloggen: Facebook, Twitter.
• Skriv på andras bloggar och hänvisa till er egen - på ett snyggt sätt.
• Vänklass som alltid följer eller flera olika som kan få engångsuppdrag att ge respons

… samt alla möjligheter ni kan komma på!

Bilder till blogg - är egentligen inget problem

Väldigt många ser bilder som ett hinder för bloggande. Att upphovsrätten och PUL sätter käppar i vägen. Men bilder är egentligen inget problem. Det finns så många vägar att gå och man kan fundera över vad det är man vill att bilderna ska skildra. Måste det vara bilder porträtt på eleverna i klassen? Eller är det bilder som berättar om vad ni gör och om verksamheten? Vad känns mest äkta för besökarna? Proffsiga men opersonliga bilder från bildbyråer eller bilder som skildrar det som verkligen sker i klassrummet?

Givetvis ska det enligt min mening ALLTID vara minst en illustrerande bild i ett blogginlägg. Blogginlägget blir då så mycket mer tilltalande. Men det finns så många vägar att gå:

• Eleverna kan skapa egna bilder med pennor och färg som fotograferas eller scannas.
• Eleverna kan skapa egna bilder på dator.
• Eleverna kan fotografera själva.
• Det finns en hel del bildbanker med bilder som är fria att använda, se här. 

Ett dilemma är att det på en del bildbanker finns så mycket bilder att det kan bli svårt att hitta och välja. Störst är utbudet av vackra konstnärliga bilder i olika miljöer runt om i världen. Det kan vara svårare att skolämnesspecifika bilder. Olika bildbanker kan vara bra på olika sorters bilder. Efter ett tag lär man sig var man hittar en speciell typ av bilder.

LotteCh

Ej olagligt att bädda in YouTube-klipp på egen webbplats

http://www.youtube.com/yt/copyright/sv/

Under hösten 2014 har EU-domstolen i ett domslut nu avgjort att det inte är olagligt att bädda in videoklipp från YouTube eller andra andra videosajter på den egna bloggen eller på annan webbplats.

Det var efter det ett fall då ett tyskt företag anmälde två män som jobbade i en konkurrerande verksamhet för att bäddat in ett av företagets videoklipp på sina privata webbplatser. En tysk domstol skickade målet vidare till EU-domstolen. Videoklippet i fråga hade laddats upp till YouTube utan företaget kände till det men ändå ansåg inte EU-domstolen att männen hade begått något brott mot lagen om upphovsrätt. Detta eftersom klipp från YouTube streamas från YouTubes sajt och alltså inte kopierats av de två anmälda männen. Av denna anledning ansåg inte EU-domstolen att männen bröt mot anmälarens upphovsrätt.

Om du på du själv har skapat en film som du har publicerat på YouTube kan du in videoklippets inställningar förhindra att det går att bädda in den på andra webbplatser. Om du äger upphovsrätten till ett klipp och detta laddas upp av någon annan på till exempelYouTube så kan du anmäla detta till YouTube. Då brukar de vara rätt så snabba på att ta bort klippet.